生命教育是教育的基础,只有生命存在,才有教育的意义。当前幼儿生命教育存在课程资源局限性;课程体系缺乏系统性;教育者敏感性不足,忽视生命教育的即时性等现象。由于幼儿的思维具体形象,对幼儿进行生命教育,需要具体化、可视化、体验化的平台。儿童的生活就是这样的平台,利用幼儿熟悉、可视、可感的生活,对幼儿进行生命教育操作性强、体验感浓、收效率高、意义大。文章在幼儿生活中探寻生命教育的途径与资源,以期提高幼儿生命教育的质量。

文章来源：《水资源开发与管理》 网址: http://www.szykfygl.cn/qikandaodu/2020/1002/465.html

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